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二、抽象思維與邏輯思維能力的培養(yǎng)
對于孩子來說，抽象思維與邏輯思維能力的培養(yǎng)主要是指孩子的分析綜合、抽象概括、判斷推理以及運用知識、經(jīng)驗解決問題等方面能力的培養(yǎng)。孩子入小學(xué)后伴隨新的主導(dǎo)活動的認、讀、算等課業(yè)要求相應(yīng)的心理變量。父母千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進行認、讀、算背后的智能發(fā)展，如：空間關(guān)系理解、觀察比較、邏輯運演和抽象符號操作等，以及主動學(xué)習(xí)的興趣與動力。
主要有以下兩個方面：
1、閱讀準(zhǔn)備
1）加強聽、說能力的培養(yǎng)。
2）加強早期閱讀的培養(yǎng)。
3）培養(yǎng)觀察能力、比較能力、分析能力、分類能力。
4）發(fā)展方位與空間知覺。
而幼兒園和家庭培養(yǎng)重點在于加強聽、說能力的培養(yǎng)和加強聽、說能力的培養(yǎng)方面。
2、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備
1）數(shù)量關(guān)系的認識等量關(guān)系、傳遞關(guān)系、相對關(guān)系、可逆關(guān)系、包含關(guān)系)。
2）理解應(yīng)用題題意，理解解題的方法，在生活中運用簡單的數(shù)學(xué)，編簡單的口述應(yīng)用題等
3）萌發(fā)注意、發(fā)現(xiàn)、探索的興趣。
專家告誡：父母了解幼小銜接過度期的主要教育培養(yǎng)內(nèi)容后要避免兩種傾向：
1、對孩子期望過高。而應(yīng)根據(jù)孩子的身心發(fā)展實際水平循序漸進的耐心引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵，不提過高要求或硬逼孩子；
2、對孩子過分保護或包辦代替，不僅影響孩子獨立性責(zé)任感的形成，還會使孩子事事依賴、自信心降低。父母應(yīng)相信孩子的能力，要讓孩子有更多地自己去嘗試、體驗的機會。
因此，明智的父母應(yīng)該做到“了解孩子、鼓勵孩子、支持孩子”。
（責(zé)任編輯：冷凝）
